{"id":147,"date":"2016-05-31T15:19:07","date_gmt":"2016-05-31T13:19:07","guid":{"rendered":"http:\/\/site.ldh-france.org\/essonne\/?p=147"},"modified":"2016-06-09T14:32:15","modified_gmt":"2016-06-09T12:32:15","slug":"debout-lecole-lobsession-de-nos-gouvernants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ldh-france.org\/essonne\/2016\/05\/31\/debout-lecole-lobsession-de-nos-gouvernants\/","title":{"rendered":"– Debout :… l’\u00c9cole, l’obsession de nos gouvernants!"},"content":{"rendered":"

L’Ecole, trop autoritaire, trop in\u00e9galitaire, <\/strong><\/p>\n

contreproductif aggravant la course de classe et de place:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Debout l\u2019\u00c9cole ! Manifeste de la Commission \u00c9ducation de Nuit Debout Paris Ce manifeste a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 par la Commission Education de Nuit Debout Paris, qui r\u00e9unit r\u00e9guli\u00e8rement des personnes int\u00e9ress\u00e9es par les questions d’\u00e9cole et d’\u00e9ducation au sens large, place de la R\u00e9publique.<\/p>\n

Il s’agit d’un point de d\u00e9part. Son contenu a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 en groupe restreint puis d\u00e9battu, amend\u00e9 collectivement et enfin adopt\u00e9 par vote lors de la Commission du 65 mars (4 mai).<\/p>\n

Debout l\u2019\u00c9cole ! Le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais est \u00e0 l’image de la soci\u00e9t\u00e9 qui l’a construit : violent et in\u00e9galitaire. In\u00e9galitaire car il ne se contente pas de refl\u00e9ter les in\u00e9galit\u00e9s sociales existantes mais les perp\u00e9tue et les aggrave. Violent car cette reproduction, le tri et le dressage qu’elle op\u00e8re, sont oppressifs pour les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 l’universit\u00e9. Les gouvernements successifs portent une responsabilit\u00e9 majeure dans ce processus : par leur refus d’accorder les moyens n\u00e9cessaires \u00e0 une \u00e9ducation pour tous et toutes et d’entendre tous les acteurs et toutes les actrices de l’\u00e9ducation ; par leur conservatisme sur les contenus enseign\u00e9s et les p\u00e9dagogies utilis\u00e9es ; par leur peur et stigmatisation, enfin, des \u00e9l\u00e8ves des quartiers populaires et des zones d\u00e9laiss\u00e9es. Nous ne pouvons accepter cet \u00e9tat de fait. Contre une \u00e9ducation de structure r\u00e9pressive, du tri social et de l’ob\u00e9issance irr\u00e9fl\u00e9chie, battons-nous pour une \u00e9ducation \u00e9mancipatrice, qui d\u00e9veloppe l’esprit critique des \u00e9l\u00e8ves, qui favorise leur autonomie et leur \u00e9panouissement personnel.<\/p>\n

Une telle d\u00e9marche signifie pour nous :<\/p>\n

1. Combattre les politiques in\u00e9galitaires en mati\u00e8re d’\u00e9ducation qui sacrifient des quartiers et des populations enti\u00e8res. Une v\u00e9ritable politique d’\u00e9ducation prioritaire doit prendre en compte les besoins de tous les \u00e9tablissements, doit permettre la baisse significative des effectifs par classe et donner les moyens humains suffisants pour r\u00e9pondre aux enjeux sociaux.<\/p>\n

Il faut mettre fin aux politiques d\u2019aust\u00e9rit\u00e9 et attribuer les moyens n\u00e9cessaires \u00e0 un syst\u00e8me \u00e9ducatif de qualit\u00e9.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. Lutter contre la soumission des politiques d’\u00e9ducation \u00e0 des objectifs utilitaristes, \u00e9conomiques et de court terme. Combattre l’\u00c9cole du tri social suppose de remettre en question le mod\u00e8le des fili\u00e8res, notamment des trois voies du lyc\u00e9e et des classes pr\u00e9paratoires.<\/p>\n

 <\/p>\n

3. Faire du bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves une priorit\u00e9, dans et hors les murs de l’\u00c9cole. Des parents ne peuvent assurer l’\u00e9ducation d’un enfant sans un logement digne, sans des ressources suffisantes, sans un titre de s\u00e9jour r\u00e9gulier. Tous les lieux o\u00f9 vit l’enfant sont des lieux d’\u00e9ducation qui doivent garantir ses droits et r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins.<\/p>\n

 <\/p>\n

4. Affirmer notre conviction que les \u00e9l\u00e8ves sont tous et toutes \u00e9galement capables de tout. Aux \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices, \u00e0 l’\u00c9cole et \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 de leur en donner la possibilit\u00e9. Les savoirs transmis doivent \u00eatre diversifi\u00e9s et leur hi\u00e9rarchisation critiqu\u00e9e; et les p\u00e9dagogies \u00e9mancipatrices doivent \u00eatre largement diffus\u00e9es dans la formation des personnels d’\u00e9ducation.<\/p>\n

 <\/p>\n

5. Questionner le syst\u00e8me hi\u00e9rarchique et d\u00e9fendre la mise en place d’institutions d\u00e9mocratiques pour la gestion au quotidien des lieux de l’\u00e9ducation. Tous les travailleurs, toutes les travailleuses, tous les usagers et toutes les usag\u00e8res, dans l\u2019\u00c9ducation Nationale et ailleurs, ont le droit de prendre part aux d\u00e9cisions qui affectent l\u2019\u00c9cole.<\/p>\n

 <\/p>\n

6. Assurer une v\u00e9ritable formation, initiale et continue, de toutes les personnes amen\u00e9es \u00e0 travailler \u00e0 l’\u00e9ducation des enfants. Les modalit\u00e9s des concours doivent \u00eatre revues afin de permettre un recrutement v\u00e9ritablement d\u00e9mocratique. Nous demandons la titularisation de tous les travailleurs et toutes les travailleuses pr\u00e9caires et l’arr\u00eat imm\u00e9diat du recours aux contrats pr\u00e9caires dans l’\u00c9ducation.<\/p>\n

 <\/p>\n

7. Am\u00e9liorer la situation mat\u00e9rielle des travailleurs et travailleuses de l’\u00e9ducation, car la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation en d\u00e9pend. Nous demandons une augmentation de tous les salaires selon les modalit\u00e9s les plus justes possibles et la fin des dispositifs de r\u00e9mun\u00e9ration \u00ab\u00a0au m\u00e9rite\u00a0\u00bb qui sont illusoires et divisent les personnels.<\/p>\n

 <\/p>\n

8. Combattre les discriminations sociales, li\u00e9es aux handicaps, de genre, racistes, LGBTQI-phobes, qui sont des freins importants \u00e0 l’\u00e9ducation et au d\u00e9veloppement de la personne. Les responsables politiques ne peuvent pas abandonner la lutte contre les discriminations sous la pression de groupes politiques intol\u00e9rants et violents. Ils et elles doivent mettre en place des politiques d’information, de pr\u00e9vention et de protection des personnes discrimin\u00e9es. Les programmes scolaires doivent refl\u00e9ter les \u00e9volutions de notre soci\u00e9t\u00e9 en \u00e9voquant les identit\u00e9s multiples des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

 <\/p>\n

9. D\u00e9fendre la la\u00efcit\u00e9 \u00e0 l’\u00c9cole, la s\u00e9paration des cultes et de l’\u00c9tat et la libert\u00e9 de conscience des \u00e9l\u00e8ves et de leur famille. Il faut supprimer le financement public de l\u2019\u00c9cole priv\u00e9e. Nous d\u00e9non\u00e7ons les usages stigmatisants du principe de la\u00efcit\u00e9 \u00e0 des fins d’ordre social ou de dissimulation des causes r\u00e9elles de l’\u00e9chec scolaire.<\/p>\n

 <\/p>\n

Nous invitons les personnes soucieuses de l\u2019avenir de l\u2019\u00c9cole \u00e0 lutter pour le retrait de la loi travail. Nous les invitons \u00e0 discuter de cet appel sur les lieux d’\u00e9ducation et ailleurs. Nous les invitons \u00e0 participer \u00e0 la Commission \u00c9ducation de Nuit Debout. Nous les invitons \u00e0 se joindre aux collectifs et aux luttes en cours dans l’\u00e9ducation. Nous les invitons \u00e0 lancer leurs propres luttes et \u00e0 faire converger les luttes existantes pour cette \u00e9ducation \u00e9mancipatrice dont notre soci\u00e9t\u00e9 a profond\u00e9ment besoin. La Commission \u00c9ducation de Nuit Debout Paris, le 65 mars (4 mai)<\/p>\n

source R.Andr\u00e9 \/ N’autre \u00e9cole \/ Commission Education Nuit Debout<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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