{"id":284,"date":"2016-09-28T11:33:31","date_gmt":"2016-09-28T09:33:31","guid":{"rendered":"http:\/\/site.ldh-france.org\/essonne\/?p=284"},"modified":"2016-09-28T11:35:55","modified_gmt":"2016-09-28T09:35:55","slug":"tas-durgence-quant-a-leducation-evacuer-bachotage-lecole-ne-serait-plus-mammouth-fourmiliere-creative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ldh-france.org\/essonne\/2016\/09\/28\/tas-durgence-quant-a-leducation-evacuer-bachotage-lecole-ne-serait-plus-mammouth-fourmiliere-creative\/","title":{"rendered":"Des tas d\u2019urgence  quant \u00e0 l\u2019\u00e9ducation  \u00ab \u00e9vacuer le bachotage \u00bb,  l\u2019\u00e9cole ne serait plus ce mammouth mais une fourmili\u00e8re cr\u00e9ative !"},"content":{"rendered":"<p>Tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif est bas\u00e9 sur ce bout de papier \u00e0 obtenir. Un bout de papier qui ne vaut pas un clou en-dehors. Nous relayons ci-dessous un texte du blog de Bernard Collot de juin 2015\u00a0: \u00ab\u00a0\u00a0<strong>En supprimant le bac, c\u2019est tout le syst\u00e8me en amont qu\u2019on lib\u00e8rerait\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>Qu\u2019a besoin un jeune adulte qui termine ou qui sort du temps scolaire\u00a0?\u00a0<strong>D\u2019un\u00ab\u00a0bilan de comp\u00e9tences\u00a0\u00bb<\/strong>\u00a0lui permettant de <strong>d\u00e9cider<\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p>&#8211; soit vers quelles voies de la vie active ou vers quelles formations professionnelles il pourrait s\u2019engager,<\/p>\n<p>&#8211; soit de rester momentan\u00e9ment dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif pour am\u00e9liorer des potentialit\u00e9s,<\/p>\n<p>&#8211; soit de poursuivre dans la partie sup\u00e9rieure du syst\u00e8me \u00e9ducatif l\u2019exploration de domaines sp\u00e9cifiques (les diverses branches de l\u2019universit\u00e9 \u00e0 l\u2019issu desquelles d\u2019autres bilans de comp\u00e9tences devraient pouvoir \u00eatre faits).<\/p>\n<p><strong>Un bilan de comp\u00e9tences n\u2019a rien \u00e0 voir avec un examen se soldant par un dipl\u00f4me ou avec n\u2019importe quel contr\u00f4le classique, qu\u2019il soit continu ou non<\/strong>.<\/p>\n<p>Or, nous savons les faire puisqu\u2019ils existent dans la vie professionnelle et constituent m\u00eame un droit. Il y a des outils, des techniques, des sp\u00e9cialistes form\u00e9s aux longs entretiens que cela n\u00e9cessite. Un bilan de comp\u00e9tences demande du temps et de la tranquillit\u00e9, s\u2019effectue dans la confiance.<\/p>\n<p>Remplacer une derni\u00e8re ann\u00e9e de course \u00e0 la fin des programmes, de bachotage st\u00e9rile, pour un r\u00e9sultat sans grande signification, par une ann\u00e9e de r\u00e9flexion sur un long v\u00e9cu, de d\u00e9briefing, de discussions collectives, de discussions avec des actifs, des \u00e9tudiants, de visites\u2026 et de multiples entretiens individuels avec des sp\u00e9cialistes form\u00e9s qui ne seraient plus des profs, un ann\u00e9e toujours dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif mais lib\u00e9r\u00e9e de toutes contraintes, de tout stress, de toute sanction (spectre de l\u2019\u00e9chec) ou r\u00e9compense fallacieuse (un papier), ne serait-ce pas le souffle \u00e0 donner pour que chacun vole de ses propres ailes ce qui est quand m\u00eame la vraie finalit\u00e9 d&rsquo;une \u00e9ducation\u00a0?<\/p>\n<p><strong>En supprimant le bac, c\u2019est tout le syst\u00e8me en amont qu\u2019on lib\u00e8rerait,\u00a0<\/strong>jusqu\u2019\u00e0 la maternelle. On devine facilement tous les possibles qui s\u2019ouvriraient imm\u00e9diatement, toutes les transformations pouvant s\u2019op\u00e9rer, tous les probl\u00e8mes sur lesquels buttent sans solution l\u2019\u00e9cole qui n\u2019existeraient plus ou deviendraient diff\u00e9rents (rythmes, programmes, \u00e9valuations, apprentissages\u2026).<\/p>\n<p><strong>Et c&rsquo;est peut-\u00eatre bien ce qui fait peur<\/strong>\u00a0et fait maintenir ce verrou que tout le monde ou presque admet comme n\u00e9faste\u00a0;\u00a0<strong>c\u2019est bien la remise en cause radicale de tout ce qui le pr\u00e9c\u00e8de<\/strong>. Autrement dit, le bac serait n\u00e9cessaire pour ne rien changer\u00a0! On cherche bien en boucle, sans y arriver, \u00e0 am\u00e9liorer, \u00e0 modifier le verrou, mais pas \u00e0 le supprimer. Pourtant, si on veut recoller l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019\u00e9volution continue, ce ne peut \u00eatre qu\u2019une \u00e9cole sans bac, sans dipl\u00f4mes fig\u00e9s \u00e0 vie. C\u2019est incontournable.<\/p>\n<p><strong>Ne\u00a0 changer que sur la forme, ce repl\u00e2trage un immobilisme<\/strong>\u00a0: c\u2019est au mieux rester en cours de route, s\u00fbrement revenir toujours en arri\u00e8re toute\u00a0: des points de vue bien connus (que nous relayons d\u2019un texte de B. Girard du blog\u00a0questions de classe.s\u00a0), des points de vue qui se r\u00e9p\u00e8tent \u00e0 l\u2019identique d\u2019une ann\u00e9e sur l\u2019autre, d\u2019un temps r\u00e9volu, une sorte de nostalgie qui s\u2019auto-entretient\u00a0; des id\u00e9es fixes sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif, usant jusqu\u2019\u00e0 la corde ces th\u00e8mes que voil\u00e0\u00a0: \u00ab\u00a0d\u00e9clin\u00a0et\u00a0ensauvagement d\u2019apr\u00e8s-mai 68\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0effondrement du niveau et baisse des \u00a0exigences\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0abandon des savoirs\u00a0\u00bb (\u00a0grands auteurs\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0grands hommes\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0grandes dates historiques\u00a0\u00bb), \u00ab\u00a0autorit\u00e9 du ma\u00eetre\u00a0et critique de la mixit\u00e9\u00a0\u00bb renvoyant \u00e0 un m\u00e9pris r\u00e9el pour les \u00e9l\u00e8ves, \u00ab\u00a0bonnes vieilles m\u00e9thodes\u00a0 \u00e0 base de r\u00e9p\u00e9tition et de par c\u0153ur\u00a0\u00bb, in\u00e9puisable phobie du \u00ab\u00a0p\u00e9dagogisme\u00a0\u00bb \u00e0 la formation des ma\u00eetres, d\u00e9nonciation obsessionnelle du coll\u00e8ge unique, examens \u00ab\u00a0brad\u00e9s\u00a0\u00bb. La liste est longue des \u00a0attaques brutales, r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et assum\u00e9es contre les \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0issus de l\u2019immigration\u00a0\u00bb, de plus en plus ouvertement assimil\u00e9s \u00e0 des fauteurs de troubles, des terroristes en devenir, l\u2019\u00e9cole ayant sombr\u00e9, et la France avec elle, depuis qu\u2019elle s\u2019est ouverte aux \u00e9l\u00e8ves de tous les milieux, de toutes les migrations.<\/p>\n<p>Ces \u00ab\u00a0fameuses bonnes vieilles m\u00e9thodes\u00a0\u00bb d\u00e9fendent en r\u00e9alit\u00e9 un mod\u00e8le fig\u00e9 d\u2019\u00e9cole \u00e9troitement s\u00e9lective, et d\u2019exclusion\u00a0;\u00a0une \u00e9cole de classe d\u2019un ordre social brutalement in\u00e9galitaire, lourdement administrative, grandement inapte \u00e0 coller \u00e0 l\u2019\u00e9volution de plus en plus rapide<strong>.<\/strong><strong> Un bon bilan de comp\u00e9tence du syst\u00e8me \u00e9ducatif lui-m\u00eame et tout ce qu\u2019il induit \u00a0n\u2019est \u00e0 priori que constructif dans le sens o\u00f9 le savoir-faire se valorise \u00e0 sa base<\/strong>, des profs qui par d\u2019autres moyens que ceux de programmes et de le\u00e7ons\u00a0<strong>se pr\u00e9occupent surtout de lib\u00e9rer la pens\u00e9e de leurs \u00e9l\u00e8ves, d<\/strong><strong>e r\u00e9v\u00e9ler, d\u2019am\u00e9liorer<\/strong><strong> leurs capacit\u00e9s cr\u00e9atrices, et ce, pas seulement dans le domaine litt\u00e9raire ou des maths.<\/strong><strong> Il n\u2019est \u00e0 priori que constructif si avec l\u2019allongement de la scolarit\u00e9 entre 3 et 18 ans on introduit en m\u00eame temps ces bilans de comp\u00e9tence \u00e0 diff\u00e9rents \u00e9chelons \u00e0 la place de ce bout de papier \u00e0 l\u2019issue de la classe terminale\u00a0!<\/strong><\/p>\n<p>ldh91- R. Andr\u00e9<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif est bas\u00e9 sur ce bout de papier \u00e0 obtenir. Un bout de papier qui ne vaut pas un clou en-dehors. 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