« Pourquoi et comment agir dans nos sections
lors des municipales ? »
Elections municipales
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des collectifs dont la LDH est membre
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Il est fondamental de participer aux débats, de voter et faire voter.
C’est pourquoi la LDH entend porter dans le débat public des valeurs et des propositions qui servent l’intérêt général dans les politiques publiques, éclairées de droits et de libertés posés de manière égale pour toutes et tous, aptes à aider à un renouveau démocratique, social et écologique.
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Télécharger le questionnaire du groupe de travail « Logement » destiné aux candidats et candidates aux élections municipales de mars 2020 que vous souhaiteriez interroger sur les enjeux du logement.
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Lire la tribune « Un printemps de renouveau démocratique et social ? » de Malik Salemkour, président de la LDH.
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Municipales 2020 : je m’engage et je le fais savoir – États généraux des migrations (EGM)
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Campagne « Pour une véritable citoyenneté de résidence » – Collectif J’y suis, j’y vote
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Elections municipales 2020 la vie associative, une richesse locale
– Le mouvement associatif
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32 mesures concrètes pour construire des communes plus écologiques et plus justes
– Pacte pour la transition
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Fiche pratique et guide – Collectif national droits de l’Homme Romeurope (CNDH Romeurope)
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La section Paris 14° vous invite à un débat sur le thème
« Notre école est-elle juste ? »
Avec Philippe Watrelot
Ancien président du CRAP(1)-Cahiers Pédagogiques,
Ex-président du CNIRÉ(2) Et membre du conseil scientifique de la FCPE nationale.
Mercredi 27 septembre 2017 de 20h00 à 22h00
à la Maison des Associations du XIVème
22 rue Deparcieux 75014 Paris
Métro : Denfert-Rochereau – Bus : 28, 38, 58, 88
Philippe Watrelot se propose de venir débattre, en ce mois de rentrée, de l’actualité éducative et de la question de l’égalité des droits devant, dans et par l’école..
Dans son rapport de 2016 « Une école pour tous, un droit pour chacun », le défenseur des droits constatait « les inégalités restent très fortes à l’école française, ces inégalités tendent, au fil des années, à s’accentuer et viennent alors renforcer les inégalités sociales préexistantes, à rebours même des objectifs que la République a fixés à l’école. De même, notre système d’éducation ne répond pas à ses objectifs d’inclusion(3) pour les enfants dont les parcours individuels sont marqués par des ruptures de vie. »
(1) Cercle de Recherche et d’Action Pédagogique
(2) Conseil National de l’Innovation pour la réussite éducative.
(3) « L’inclusion est considérée comme un processus visant à tenir compte de la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre par une participation croissante à l’apprentissage, aux cultures et aux collectivités, et à réduire l’exclusion qui se manifeste dans l’éducation ».*
Principes directeurs pour l’inclusion : Assurer l’accès à « l’Education pour tous »,
UNESCO, 2006
Contact: paris.14.6@ldh-france.org – www.ldh-paris-14-6.org
A la une, Democratie - institutions, Droit au logement, Laicité | rozenn 8 février 2020 